VOGAIS - IDENTIFICAÇÃO, TRAÇADO E ESCRITA

    Nesta fase da aprendizagem, o trbalho com as vogais tem como objetivo:

• desenvolver a percepção visomotora e a discriminação auditiva e visual;
• desenvolver a linguagem oral;
• reconhecer o traçado correto das vogais minúsculas  e maiúsculas;
• reconhecer palavras formadas por vogais.

CONTEÚDO - AS VOGAIS

• Escreva várias palavras no chão; Leia uma a uma e peça às crianças que pulem sobre a palavra ao ouvir as que são iniciadas pela vogal em estudo.
• Apresente as vogais em diferentes tipos de letras. Peça às crianças que façam o traçado das letras com o dedo molhado em tinta guache.
• Oriente-as a lançar um dado com as 5 vogais e falar uma palavra iniciada com a vogal sorteada.
• Apresente algumas palavras faltando vogais. Pronuncie cada palavra pausadamente e peça às crianças que as completem com as letras que faltam.
• Forneça às crianças jornais e revistas e solicite que recortem figuras de objetos cujos nomes são escritos com vogais no início, no meio ou no final. Oriente-as a formar grupos de palavras de acordo com a posição da vogal nos nomes.
• Apresente uma quadrinha escrita em um cartaz. Leia com as criamças e peça que apontem as vogais que aparecem no texto.
• Proponha uma busca das vogais minúsculas em textos de revistas, jornais, rótulos e embalagens.
• Verifique quais alunos têm nome iniciado ppor vogal e ajude-os a reconhecê-la.
• promova situações em que as crianças façam uso de encontros vocálicos;oi, ui, ai, eu etc.

CARNAVAL

LEITURA E ESCRITA

    Objetivo mais importante da  Educação Infantil é o de despertar na criança o gosto e o prazer pela leitura.  e a melhor maneira de alcançar esse objetivo é proporcionando a ela, desde muito cedo, o contato com textos. A sala de aula  deve ser um espaço estimulador; para isso, deve dispor de material escrito significado: livros, revistas, cartazes, jornais, rótulos, folhetos, embalegens etc.

      É fundamental a participação dos pais no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Eles devem ser incentivados a estimular seus filhos  com leituras periódicas em casa, especialmente na hora de dormir, e, sempre que possível, visitar livrarias e bibliotecas.

INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS

• Apresente às crianças algumas ilustrações sem legenda. Pergunte o que elas representam. Depois, coloque as respectivas legendas e pergunte se sabem o que está escrito.

ESCRITA ESPONTÂNEA

• Peça às crianças que ajudem a colocar rótulos no mobiliário da sala de aula, escrevendo da maneira como sabem. Apresente  os rótulos prontos e peça que comparem sua grafia.

IDENTIFICAÇÃO DE LETRAS (MEMÓRIA AUDITIVA E VISUAL)

• Mostre diferentes figuras e peça que identifiquem aquelas cujos nomes iniciam ou terminam com o mesmo som. escreva a legenda em cada figura e peça que indiquem as palavras que iniciam ou terminam com a mesma letra.

EXPRESSÃO ORAL

    A expressão oral é um dos recurssos mais importantes de que se dispõe para desenvolver na criança a capacidade de comunicação verbal. Constitui um dos primeiros códigos que a criança adquire para sua interação com o mundo.

    Conscientizar a criança de que falamos de maneira diferente de acordo com o nosso interlocutor, o ambiente em que nos encontramos, os objetivos que temos em cada ato comunicativo etc. torna-se necessário para que ela perceba que o texto escrito também é diferenciado conforme o meio em que irá circular, os leitores a quem será dirigido etc.

RODA DE CONVERSA

•  Estimule as crianças a contar casos ocorridos com elas, comentar fatos, conversar sobre um passeio, discutir os resultados de um trabalho realizado em grupo etc.
• Peça-lhes que contem um sonho que tiveram ou descreveram um animal.

POEMA

• Distribua alguns poemas e peça que escolham algum para recitar aos colegas.

HORA DO CONTO

•  Conte histórias curtas e depois estimule as crianças a dramatizá-las.
• Conte o início de uma história e proponha que inventem o final.

HORA DA NOVIDADE

• Forneça pistas sobre algo oculto (objetos,brinquedos). As crianças deverão adivinhar do que se trata.

PARLENDA, ADIVINHA, TRAVA-LÍNGUA, DITADO POPULAR, QUADRINHA, BRINCADEIRA DE RODA

• Peça que tragam de casa um desses gêneros para apresentar aos colegas.
• Explore as quadrinhas chamando a atenção para as rimas.
• Forme uma grande roda e cantem, possibilitando o movimento adequado ao ritmo da canção.

OBRA DE ARTE

• Apresente aos alunos obras de artistas conhecidos e deixe que se manifestem livremente sobre elas.

INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS

• Apresente histórias mudas e peça aos alunos que as interpretem (as de Eva Furnari, por exemplo, são bem adequadas para a interpretação de imagens).

PERCEPÇÃO E COORDENAÇÃO

            Para o desenvolvimento integral da criança é importante trabalhar não só o conjunto de habilidades que englobam o domínio do esquema corporal, da lateralidade, da coordençaõ visomotora e da relação espaço-temporal, mas também o desenvolvimento das percepções. Oferecemos a seguir algumas sugestões de atividades para o desenvolvimento das percepções visual e auditiva.

PERCEPÇÃO VISUAL

• Espalhe pelo chão pedaços de papel de várias cores. Dê a cada criança um pedaçõ de papel de determinada cor e peça que recolha no chão os pedaços da mesma cor.
• Espalhe materiais de sucata (canudos, pedras, tampinhas, caixas) e peça às crianças que os separem de acordo com a forma.
• Proponha um jogo da memória com gravuras de animais, frutyas, objetos etc. para  que  aprendam a reconhecer figuras iguais e identifiquem semelhanças e diferenças.
• Providêncie alguns dominós e ensine-as a jogar.
• Utilize as letras e palavras em lugar de figuras e peça às crianças que identifiquem s iguais ao modelo dado.
• Proponha jogos como quebra-cabeças, para que aprendam a juntar partes para formar um todo.

PERCEPÇÃO AUDITIVA

• |Leve-as a distinguir sons em palavras, identificando sons em palavras, identificando sons iniciais, intermediários e finais.
• Pronuncie algumas palavras e peça que batam palmas ao ouvir determinada sílaba.
• Leia textos rimados, destacando as palavras que rimam. Auxilie os alunos a distinguir os sons semelhantes. Depois, escreva as palavras na lousa.

EXPRESSÃO ARTÍSTICA - CONTEÚDOS

    
     É  importante  estimular a produção  artística da criança por meio de práticas que a coloquem em interação com a capacidade criativa de todo ser humano.

     Deve-se valorizar a produção artística da criança e deixar que ela seja comentada e intrepretada por ela própria e pelos colegas. Todos os trabalhos devem ser expostos durante um certo período na ssala de aula e, quando possível, nos corredores e murais da escola.  Em dadtas especiais, pode-se convidar os familiares para uma exposição dos trabalhos realizados.

PINTURA

•   Com uma esponja molhada, umedeça uma folha de papel e jogue tinta guache sobre ela.  Peça às crianças que espalhem a tinta com os dedos, criando diferentes formas.
• Coloque uma folha de papel sobre superfícies variadas, como lixa ou nadeira, e peça que pintem com giz de cera.
• Misture cola com tinta guache e peça aos alunos que desenhem sobre um papel liso. Auxilie-os a salpicar areia sobre o desenho antes que a cola seque.
• Peça que  pintem uma folha de papel com giz de cera, cobrindo toda a sua superfície. Em seguida, oriente as crianças a embeber um cotonete em removedor e peça-lhes que desenhem com ele livremente na folha colorida.

RECORTE E COLAGEM

• Peçam que façam de conta que a tesoura sem ponta é um lápis e que recortem ("desenhem") o que desejarem, expondo os recortes sobre a mesa ou no chão.
• Permita que recortem tiras de papel e colem umas às outras, do modo que desejarem.
• Oriente-as a enrolar pedacinhos de papel na palma da mão e depois a colar as bolinhas sobre desenhos.
• Peça  que cortem, de revistas, com os dedos, as partes para formar um boneco ou outras figuras.

DESENHO

• Distribua folhas de papel e solicite às crianças que façam ddesenhos livres com giz de cera.
• Mostre-lhes um brinquedo e peça que o reproduzam como desejarem.
• Coloque algumas gotas de goma arábica em um pouco de água. Peça que molhem  giz colorido nessa mistura e desenhem livremente sobre o papel.

COLAGEM

• Promova atividades de colagem com materiais variados, criando quadros para serem afixados na parede da sala de aula. Exemplos: palitos de fósforo usados, pedaços de lã, retalhos, botões, tampinhas, aparas de lápis, palitos de sorvete, folhas secas, barbante, casca de ovo, pipoca, grãos de cereais etc.