PROFESSOR

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segunda-feira, 25 de julho de 2011

ACORDO ORTOGRÁFICO

      Nesta fase de transição, é natural que seujam algumas questões. Por isso para ajudar a tirar suas dúvidas, a FTD criou este pequeno guia.
      Afinal, a escrita de algumas palavras pode mudar, mas a Língua Portuguesa vai continuar sendo a melhor maneira  de expressar o nosso jeito de cer e sentir o mundo.

O QUE FOI REFORMULADO

ALFABETO
      Introduzem-se as letras k, w e y em nosso alfabeto, que passa a ter 26 letras.

TREMA
      Deixa de existir, a não ser nomes próprios estrangeiros e seus derivados.
      Exemplo: mülleriano ( de Müller).

HÍFEN

Não se usa hífen:
  1.  Nas formações em que o primeiro elemento termina em vogal e o segundo começa com r ou s. Nesses casos, dobram-se o r u o s.
      

           Exemplos: antirreligioso, contrarregra, antissemita, contrassenha, cosseno.
   
   2.    Nas formações em que o primeiro elemento termina em vogal e o segundo começa com uma vogal       diferente
         
           Exemplos: antiácido, extraescolar, autoestrada, autoaprendizagem.
  
   3.    Em certos compostos em que se perdeu a noção de composição:
            
          Exemplos: paraquedas, paraquedismo, paraquedista.

Usa-se hífen:
 Nas formações em que o primeiro elemenot termina na mesma vogal com que se inicia o segundo.

 Exemplos: anti-ibérico, arqui-irmandade, micro-onda, eletro-ótica.

EXCEÇÃO: Nas formações com o prefixo co-, este se junta com o segundo elemento mesmo quando iniciado por o: coobrigação, coocupante, coordernar, cooperação.

ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Não levam acento circunflexo:
1 - As terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos crer, dar, ler e ver e correspondentes formas compostas.
      Exemplos: creem, descreem; leem. releem; veem reveem.

2-  As palavras terminadas em hiato oo.
     Exemplos: abençoo, enjoo, povoo, voo.

Não levam acento agudo:
1- O ditongos ei e oi  da sílaba tônica das palavras paroxítonas.
     Exemplos: assembleia, ideia, onomatopeico, proteico, jiboia, alcaloide, heroico, paranoico.

2- O i ou u tônicos das palavras paroxítonas quando precedidos de ditongos.
     Exemplos: baiuca, boiuno, feiura.

3- O u tônico das formas rizotônicas dos verbos arguir e redarguir.
     Exemplos: arguo, arguis, arguir, arguem; redarguo, redarguis, redargui, redarguem.

ACENTO DIFERENCIAL
Não se acentuam mais:
  • para (á) flexão de parar
  • pela (é) substantivo e flexão de pelar
  • pelo (é) flexão de pelar e pelo (ê) substantivo
  • polo (ó) substantivo
  • pera (ê) substantivo 
TRANSLINEAÇÃO

Repete-se o hífen:
     Na mudança de linha, quando a participação de uma palavra composta ou de uma combinação de palavras em que o hífem coincide com o final de um dos elementos ou membros, deve-se repetir o hífen no início da linha imediata.
Exemplos:                                ex-                 _______________vice-
                 -alferes______________                -almirante___________
                 ______________serená-                __________serená-los-
                 -los-emos____________              -emos_______________

O QUE PERMANECE

Hífen

Usa-se o hífen:

1- Nas formações em que o segundo elemento começa com h.
    Exemplos: super-homem, ultra-higiênico, extra-humano.

2- Nas formações com circum- e pan-, quando o segundo elemento começa com vogal, m ou n.
     Exemplos: circum-escolar, circum-murado, circum-navegação, pan-africano, pan-mágico, pan-negritude.

3- Nas formações com ex-, pós-, pré-, pró-. sota-, soto-, vice-, e vazio-.
        Exemplos: ex-diretor, pós-graduação, pré-escolar, pró-europeu, sota-piloto, soto-mestre,
 vice-presidente, vizo-rei.

4- Nas formações com inter-, hiper- e super- quando o segunda elemento começa por r.
        Exemplos: inter-resistente, hiper-realismo, super-resfriado, super-romântico.     

5- nos compostos com os advérbios bem e mal quando o segundo elemento começa por vogal ou h.
       Exemplos: bem-aventurado, bem-estar, bem-humorado; mal-afortunado,mal-estar, mal-humorado.

Obs.: Ao contrário de mal, bem pode não se juntar com palavras começadas por consoante.
      Exemplos: bem-criado (malcriado), bem-falante (malfalante), bem-mandado ( malmandado),
bem-nascido (malnascido), bem-visto (malvisto).

6- Nos composto com os elementos além, aquém, recém e sem.
     Exemplos: além-mar, além-fronteiras, aquém-Pireneus, recém-casado. récém-nascido, sem-cerimônia, sem-número, sem-vergonha.
                  
ACENTO CIRCUNFLEXO
   Mantém-se o acento circunflexo:

1- Nas formas verbais:
  • pôr (verbo), para se diferenciar de por (preposição);
  • pôde (terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo), para se diferenciar de pode (terceira pessoa do presente do indicativo).
2- Nas terceiras pessoas do plural dos verbos ter, vir e correspondentes formas compostas.
     Exemplos: têm, vêm (de vir), abstêm, advêm, contêm, detêm, mantêm, obtêm, provêm (de provir).

PROJETO ALIMENTAÇÃO, HIGIENE E SAÚDE

JUSTIFICATIVA:  A escola é um espaço educativo e formador, além de alfabetizar e repassar informações ela também tem como objetivo formar cidadãos capazes de viver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e consumismo exagerado.  O professor deve manter o aluno em contato com informações, de preferência de forma lúdica, sobre os alimentos, a higiene com o corpo e com o ambiente, também orientar os alunos sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde.

OBJETIVO GERAL:  Promover o consumo de alimentos saudáveis, manter hábitos de higiene e a consciência de sua contribuição para a promoção de saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
  • Identificar e criar o hábitode uma boa alimentação;
  • Identificar e investigar o valor nutritivo das frutas, legumes, verduras, carnes, cereais, leite e seus derivados;
  • Identificar os cuidados com a higiene pessoal e dos objetos na preparação dos alimentos e ao sentar à mesa paea as refeições;
  • Identificar e manter os horários para fazer as horários para fazer as refeições, valorizando os momentos reservados a elas;
  • Identificar  e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser saudável;
  • Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;
  • Refletir sobre as ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
  • Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo para que todos tenham saúde, valorizando as atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
  • Adquirir conhecimentos das Ciências Naturais, sobre as plantas, vegetais, vacinas, doenças, a importância da água, da chuva e do sol para os seres vivos;
  • Pesquisar e registrar sobre os hábitos alimentares da família e dos seu grupo, identificando e utilizando gráficos.
ATIVIDADES:
  • Perquisas; textos informativos;
  • Músicas, cantigas, histórias;
  • Artes plásticas: pintura, modelagem, recorte e colagem com material diversos, desenho livre e dirigido;
  • Corpo e higiene;
  • Confeccinar álbum dos alimentos;
  • Confeccionar cartazes sobre os alimentos saudáveis e os prejudiciais à saúde;
  • Confeccionar cartazes sobre os horários das refeições;
  • Na rodinha trabalhar sobre o respeito à mesa e como comer corretamente.
  • Fazer pesquisas sobre os hábitos alimentares da família;
  • Contação de histórias com fantoches;
  • Bingo das frutas;
  • Bingo dos rótulos;
  • Atividades de classificação com rótulos de alimentos, m,aterial de higiene e limpeza;
  • Atividades de escrita de pequenos textos feito pelos alunos,( orientação dea escrita na linha, margem, pontuação e outros);
  • Atividades para trabalhar com os órgãos das sentidos;
  • Atividades com tintas, modelagem, recorte e colagem, dobraduras;
  • Passeio ao mercado e sacolão local;
  • Brincadeiras cantadas e de movimento no pátio.
RECURSOS:
  • Livros de literatura infantil;
  • Revistas;
  • Textos diversos;
  • Aparelho de TV, DVD e filmes;
  • CDs;
  • Tintas, pincel, massa de modelagem, papéis diversos, cola, tesoura;
  • Material escrito para recorte; ( encarte de supermercado, farmácia, lojas, revistas, joranl e outros);
  • Fantoches;
  • Jogos;
  • Alimentos para degustação.
ALGUMAS ATIVIDADES








































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