VOGAIS - IDENTIFICAÇÃO, TRAÇADO E ESCRITA

    Nesta fase da aprendizagem, o trbalho com as vogais tem como objetivo:

• desenvolver a percepção visomotora e a discriminação auditiva e visual;
• desenvolver a linguagem oral;
• reconhecer o traçado correto das vogais minúsculas  e maiúsculas;
• reconhecer palavras formadas por vogais.

CONTEÚDO - AS VOGAIS

• Escreva várias palavras no chão; Leia uma a uma e peça às crianças que pulem sobre a palavra ao ouvir as que são iniciadas pela vogal em estudo.
• Apresente as vogais em diferentes tipos de letras. Peça às crianças que façam o traçado das letras com o dedo molhado em tinta guache.
• Oriente-as a lançar um dado com as 5 vogais e falar uma palavra iniciada com a vogal sorteada.
• Apresente algumas palavras faltando vogais. Pronuncie cada palavra pausadamente e peça às crianças que as completem com as letras que faltam.
• Forneça às crianças jornais e revistas e solicite que recortem figuras de objetos cujos nomes são escritos com vogais no início, no meio ou no final. Oriente-as a formar grupos de palavras de acordo com a posição da vogal nos nomes.
• Apresente uma quadrinha escrita em um cartaz. Leia com as criamças e peça que apontem as vogais que aparecem no texto.
• Proponha uma busca das vogais minúsculas em textos de revistas, jornais, rótulos e embalagens.
• Verifique quais alunos têm nome iniciado ppor vogal e ajude-os a reconhecê-la.
• promova situações em que as crianças façam uso de encontros vocálicos;oi, ui, ai, eu etc.

CARNAVAL

LEITURA E ESCRITA

    Objetivo mais importante da  Educação Infantil é o de despertar na criança o gosto e o prazer pela leitura.  e a melhor maneira de alcançar esse objetivo é proporcionando a ela, desde muito cedo, o contato com textos. A sala de aula  deve ser um espaço estimulador; para isso, deve dispor de material escrito significado: livros, revistas, cartazes, jornais, rótulos, folhetos, embalegens etc.

      É fundamental a participação dos pais no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Eles devem ser incentivados a estimular seus filhos  com leituras periódicas em casa, especialmente na hora de dormir, e, sempre que possível, visitar livrarias e bibliotecas.

INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS

• Apresente às crianças algumas ilustrações sem legenda. Pergunte o que elas representam. Depois, coloque as respectivas legendas e pergunte se sabem o que está escrito.

ESCRITA ESPONTÂNEA

• Peça às crianças que ajudem a colocar rótulos no mobiliário da sala de aula, escrevendo da maneira como sabem. Apresente  os rótulos prontos e peça que comparem sua grafia.

IDENTIFICAÇÃO DE LETRAS (MEMÓRIA AUDITIVA E VISUAL)

• Mostre diferentes figuras e peça que identifiquem aquelas cujos nomes iniciam ou terminam com o mesmo som. escreva a legenda em cada figura e peça que indiquem as palavras que iniciam ou terminam com a mesma letra.

EXPRESSÃO ORAL

    A expressão oral é um dos recurssos mais importantes de que se dispõe para desenvolver na criança a capacidade de comunicação verbal. Constitui um dos primeiros códigos que a criança adquire para sua interação com o mundo.

    Conscientizar a criança de que falamos de maneira diferente de acordo com o nosso interlocutor, o ambiente em que nos encontramos, os objetivos que temos em cada ato comunicativo etc. torna-se necessário para que ela perceba que o texto escrito também é diferenciado conforme o meio em que irá circular, os leitores a quem será dirigido etc.

RODA DE CONVERSA

•  Estimule as crianças a contar casos ocorridos com elas, comentar fatos, conversar sobre um passeio, discutir os resultados de um trabalho realizado em grupo etc.
• Peça-lhes que contem um sonho que tiveram ou descreveram um animal.

POEMA

• Distribua alguns poemas e peça que escolham algum para recitar aos colegas.

HORA DO CONTO

•  Conte histórias curtas e depois estimule as crianças a dramatizá-las.
• Conte o início de uma história e proponha que inventem o final.

HORA DA NOVIDADE

• Forneça pistas sobre algo oculto (objetos,brinquedos). As crianças deverão adivinhar do que se trata.

PARLENDA, ADIVINHA, TRAVA-LÍNGUA, DITADO POPULAR, QUADRINHA, BRINCADEIRA DE RODA

• Peça que tragam de casa um desses gêneros para apresentar aos colegas.
• Explore as quadrinhas chamando a atenção para as rimas.
• Forme uma grande roda e cantem, possibilitando o movimento adequado ao ritmo da canção.

OBRA DE ARTE

• Apresente aos alunos obras de artistas conhecidos e deixe que se manifestem livremente sobre elas.

INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS

• Apresente histórias mudas e peça aos alunos que as interpretem (as de Eva Furnari, por exemplo, são bem adequadas para a interpretação de imagens).

PERCEPÇÃO E COORDENAÇÃO

            Para o desenvolvimento integral da criança é importante trabalhar não só o conjunto de habilidades que englobam o domínio do esquema corporal, da lateralidade, da coordençaõ visomotora e da relação espaço-temporal, mas também o desenvolvimento das percepções. Oferecemos a seguir algumas sugestões de atividades para o desenvolvimento das percepções visual e auditiva.

PERCEPÇÃO VISUAL

• Espalhe pelo chão pedaços de papel de várias cores. Dê a cada criança um pedaçõ de papel de determinada cor e peça que recolha no chão os pedaços da mesma cor.
• Espalhe materiais de sucata (canudos, pedras, tampinhas, caixas) e peça às crianças que os separem de acordo com a forma.
• Proponha um jogo da memória com gravuras de animais, frutyas, objetos etc. para  que  aprendam a reconhecer figuras iguais e identifiquem semelhanças e diferenças.
• Providêncie alguns dominós e ensine-as a jogar.
• Utilize as letras e palavras em lugar de figuras e peça às crianças que identifiquem s iguais ao modelo dado.
• Proponha jogos como quebra-cabeças, para que aprendam a juntar partes para formar um todo.

PERCEPÇÃO AUDITIVA

• |Leve-as a distinguir sons em palavras, identificando sons em palavras, identificando sons iniciais, intermediários e finais.
• Pronuncie algumas palavras e peça que batam palmas ao ouvir determinada sílaba.
• Leia textos rimados, destacando as palavras que rimam. Auxilie os alunos a distinguir os sons semelhantes. Depois, escreva as palavras na lousa.

EXPRESSÃO ARTÍSTICA - CONTEÚDOS

    
     É  importante  estimular a produção  artística da criança por meio de práticas que a coloquem em interação com a capacidade criativa de todo ser humano.

     Deve-se valorizar a produção artística da criança e deixar que ela seja comentada e intrepretada por ela própria e pelos colegas. Todos os trabalhos devem ser expostos durante um certo período na ssala de aula e, quando possível, nos corredores e murais da escola.  Em dadtas especiais, pode-se convidar os familiares para uma exposição dos trabalhos realizados.

PINTURA

•   Com uma esponja molhada, umedeça uma folha de papel e jogue tinta guache sobre ela.  Peça às crianças que espalhem a tinta com os dedos, criando diferentes formas.
• Coloque uma folha de papel sobre superfícies variadas, como lixa ou nadeira, e peça que pintem com giz de cera.
• Misture cola com tinta guache e peça aos alunos que desenhem sobre um papel liso. Auxilie-os a salpicar areia sobre o desenho antes que a cola seque.
• Peça que  pintem uma folha de papel com giz de cera, cobrindo toda a sua superfície. Em seguida, oriente as crianças a embeber um cotonete em removedor e peça-lhes que desenhem com ele livremente na folha colorida.

RECORTE E COLAGEM

• Peçam que façam de conta que a tesoura sem ponta é um lápis e que recortem ("desenhem") o que desejarem, expondo os recortes sobre a mesa ou no chão.
• Permita que recortem tiras de papel e colem umas às outras, do modo que desejarem.
• Oriente-as a enrolar pedacinhos de papel na palma da mão e depois a colar as bolinhas sobre desenhos.
• Peça  que cortem, de revistas, com os dedos, as partes para formar um boneco ou outras figuras.

DESENHO

• Distribua folhas de papel e solicite às crianças que façam ddesenhos livres com giz de cera.
• Mostre-lhes um brinquedo e peça que o reproduzam como desejarem.
• Coloque algumas gotas de goma arábica em um pouco de água. Peça que molhem  giz colorido nessa mistura e desenhem livremente sobre o papel.

COLAGEM

• Promova atividades de colagem com materiais variados, criando quadros para serem afixados na parede da sala de aula. Exemplos: palitos de fósforo usados, pedaços de lã, retalhos, botões, tampinhas, aparas de lápis, palitos de sorvete, folhas secas, barbante, casca de ovo, pipoca, grãos de cereais etc.

TEXTO PARA INÍCIO DAS AULAS

ESTE ANO SERÁ UM SUCESSO SE...
Este ano será um sucesso se...
houver um sorriso de otimismo,
um sonho de beleza em seu coração e
poesia nas pequenas coisas: na simplicidade da flor,
na inocência das crianças, no silêncio interior,
na amizade, no momento presente,
na oportunidade de ser bom, ser amigo e compreensivo;
sensível ao sofrimento alheio,
grato ao passado que lhe proporcionou experiências para o futuro.

Este ano será um sucesso se...
você for franco sem ferir,
tiver fé em si, no próximo e em Deus e,
acima de tudo, expressar o que pensa do outro
com uma palavra de carinho, de apoio,
de reconhecimento, de bondade e encorajamento.

Este ano será um sucesso se...
você souber vencer a preguiça, o orgulho,
a indiferença ao sofredor, a tentação da riqueza, da intriga e da inveja,
da intolerância ao ignorante, ao que tem idéias diferentes das suas,
ao menos inteligente, ao egoísta, ao mesquinho.

Este ano será um sucesso se...
você socorrer a quem precisa, aconselhando-o,
estendendo-lhe a mão, dando-lhe ajuda no momento certo,
economizando bens materiais,
esbanjando amor e solidariedade,
entendendo a criança e o idoso,
o adulto que não teve infância e aquele que não sabe amar.

Este ano será um sucesso se...
você der um “bom dia” de coração e
enfrentar com esportividade as desventuras, semear a paz e o amor,
vibrar com a felicidade alheia, com a beleza do sol acordando o dia,
com a gota de orvalho na flor.

Este ano será um sucesso se...
você valorizar cada vitória e o mundo de oportunidades
que se abrirem diante de você e,
começar cada dia com Deus!

Se você for sensível a tudo isso,
então este ano será um sucesso para você e
para os que viverem ao seu redor!